“四个自傲”培育与专业英语教育耦合的必要性

  四个自傲，即我国特色社会主义道路自傲、理论自傲、准则自傲、文明自傲。坚持“四个自傲”，是不断把我国特色社会主义巨大事业面向行进的内在动力，也是全面建成小康社会和完成中华民族巨大复兴我国梦的底子保证。四者是一个有机全体，既相对独立，又相得益彰、辩证统一，它们的提出有着极端深入的前史环境和实际根据。

  《国家中长期教育改革和发展规划大纲》指出，高等教育要“进步人才教育训练质量”“着力培育信仰固执、道德优秀、常识丰厚、身手过硬的高素质专门人才和优秀立异人才”。高等院校作为大学生意识形态建造的主阵地，肩负着立德树人的底子任务和责任，一定要矢志不渝地用“四个自傲”培育学生、装备学生，以培育坚决理想信仰的我国特色社会主义建造人才。

  跟着国际交往的日益频繁，信息获取途径的日渐丰厚,各种观念和思潮不断涌现。一些资本主义迂腐的日子形式、文明形式以及意识形态糟粕不可避免地浸透进入了大学校园，影响乃至危害了部分年青、思想活跃的大学生，特别是英语专业学生。他们学习西方言语文明，受西方意识形态影响较深，站在了被西方意识形态糟粕迂腐的“最前哨”。专业英语教育中，进一步嵌入并加强“四个自傲”培育很有必要，能增强英语专业学生对我国特色社会主义道路、理论、准则、文明的认知与认同，避免遭到西方意识形态糟粕的腐蚀。

  “耦合”的“耦”，在我国古代指两人并肩而耕，即两个人一起协作运用耕具犁地。“耦合机制”指两个或两个以上的客体相互作用，互相影响，从而协同共融的规则或形式。“四个自傲”培育与专业英语教育有着深入且广泛的内生性和统一性，“四个自傲”培育是专业英语教育质量的保证，专业英语教育是“四个自傲”培育的重要“实验田”和主阵地。“四个自傲”培育与专业英语教育的耦合机制至少涵盖了两大板块：一、相互影响限制形式，二、协同共融形式。

  英语教师作为专业英语教育的主体，不只要在教育实践中教授言语文明常识，还要培育英语专业学生的家国情怀、理论修养，讲好我国故事，让学生深谙我国文明精华，更要做到对“四个自傲”内在的科学教育与正确引导。